秋田県能代市では、平成6年度以降、市内の小 中学校の建て替え工事をすべて木造で行っており、 現在(平成 22 年3月)も2校の木造校舎の建設が 進められている。ここでは平成 17 年度より市内の 小中学校の教室内の環境(温熱環境、空気環境) を測定してきた結果を紹介する。

　図1は、冬期の新しい木造校舎(NW-1:1995 年 竣工、NW-2:2003 年竣工)、古い木造校舎(OW-1: 1957 年竣工)及び RC 造校舎(RC-1:1970 年竣工、 RC-2:1981 年竣工)の温熱環境を示している。床 上 1,000mm(椅子着席時の頭の位置)の教室内の 温度分布(日内変動)は新しい木造校舎のほう が小さく安定した温熱環境であることが分かる。

図１　校舎の構造別の教室内の温度と上下温度差の分布

　また、上下温度差(床上 1,000mm と床上 100mm(椅子着席時のくるぶしの位置)の温度差)を見ると、 新しい木造校舎のほうがその差は小さい。このた め、新しい木造校舎では底冷えを感じることが少 なく、ISO7730 にある快適な温度差とされる3°C 以内にほぼ近い快適な温熱環境であることが分か った。

　　　
図2は、冬期の教室内の平均二酸化炭素濃度を 示している。新しい木造校舎は、強制的な換気を しなくても教室内の平均二酸化炭素濃度が、 1,500ppm 以下という学校環境衛生の基準を十分 満たしていた。この結果は、特に能代市のような 寒冷地においては、窓開けなどによる温熱環境の 悪化を防ぐことができるという木造校舎の優位性 を示している。

（木村彰孝、小林大介、飯島康男：教室内の環境が子どもにもたらす影響に関する研究　その２　能代市内小学校における冬期の温熱環境と子どもの評価・日本建築学会学術講演梗概集（関東）、２００９）

図２　冬期の教室内の平均二酸化炭素濃度

（木質内装で快適な生活を・文部科学省　都市エリア産学官連携促進事業（米代川流域エリア）、２００９）

文部科学省・農林水産省発行の

「こうやって作る　木の学校
　～木材利用の進め方のポイント、工夫事例～」

の中で、木材を利用する学校づくりの進め方の取り組み事例として、地域産材による教育環境の整備が「ときがわ方式」として紹介されました。

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